เปรียบเทียบผลการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับแอปพลิเคชัน Plickers ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี: Comparing Learning Outcomes through Collaborative Active Learning with Application Plickers of Undergraduate Students

Panadda Jaiboonlue; Wasan Na Chai

Authors

Panadda Jaiboonlue Animation Game and Digital Media Program, Faculty of Science and Technology, Bansomdejchaopraya Rajabhat University, Bangkok
Wasan Na Chai Langulge and Semantic Technology Research Team, Artificial Intelligence Research Group, National Electronics and Computer Technology Center, Pathum Thani

Keywords:

Learning Management, Active Learning, Application Plickers

Abstract

A The objectives of this research were: 1) to compare learning outcomes using Active Learning process with Application Plickers of Thai undergraduate students 2) to find an effectiveness index of student using to active learning process with Application Plickers and 3) to study student satisfaction using active learning process with application Plickers. The samples of this research were second-year undergraduate students enrolled in the 2D Animation Design and Development course during the academic year 2023, selected through purposive sampling. From the sample, we divided it into 2 groups: an experimental group of 30 people who studied with active learning activities with Application Plickers and a control group of 30 people who used normal teaching methods. The instruments utilized were 1) lesson plans for active learning activities with the Plickers application, 2) pre-tests and post-tests knowledge test, and 3) a questionnaire to evaluate student satisfaction with the active learning process using Plickers. Data were analyzed by calculating the mean, standard deviation and using the independent t-test.

The research findings revealed that 1) the overall learning outcomes of students who participated in collaborative learning activities with Application Plickers ( $gif.latex?\bar{x}$ = 12.83, S.D. = 1.49) were significantly higher than those of students who used traditional teaching methods ( $gif.latex?\bar{x}$ = 11.07, S.D. = 1.64) at the 0.05 significance level 2) the Effectiveness Index (E.I.) of students engaged in collaborative learning activities with Application Plickers was 74%, indicating a higher than standard advancement in learning and 3) student satisfaction using active learning activities with Application Plickers was at a high level ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.28 S.D. = 0.63).

References

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด; 2560.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพื้นฐาน. แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะทางสาขาวิชาชีพ [อินเทอร์เน็ต]. 2567 [เข้าถึงเมื่อ 15 มีนาคม 2567]. เข้าถึงได้จาก: https://link.bsru.ac.th/vve

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) [อินเทอร์เน็ต]. 2567 [เข้าถึงเมื่อ 15 มีนาคม 2567]. เข้าถึงได้จาก: https://link.bsru.ac.th/vvf

ณัฐพงษ์ ภูชมศรี. การจัดการเรียนรู้ด้วย Plickers [อินเทอร์เน็ต]. 2567 [เข้าถึงเมื่อ 15 มีนาคม 2567]. เข้าถึงได้จาก: https://link.bsru.ac.th/vvi

Deslauriers L, Schelew E, Wieman C. Improved learning in a large-enrollment physics class. Science 2011;332(6031):862-64.

สุระ วุฒิพรหม, ขันติ เทิดธัญญา, กานต์ตะรัตน์ วุฒิเสลา. Plickers: เครื่องมือประเมินเพื่อการเรียนรู้แบบเรียลไทม์สำหรับห้องเรียนที่มีข้อจำกัดเรื่องเทคโนโลยี. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ 2560;8(2):429-35.

ณัฐินี ชุติมันตพงศ์. การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางโดยใช้โมเดลซิปปา เรื่องการวิเคราะห์งบการเงินของนิสิตภาคปกติ สาขาการจัดการ ชั้นปีที่ 2. วารสารศึกษาศาสตร์ 2560;28(2):89-103.

ไพรินทร์ พึ่งพงษ์ และคณะ. รูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับแนวคิดอภิปัญญาเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย 2564;13(2):132-50.

วัชรี แซงบุญเรือง. การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเทคโนโลยีเสมือนจริงที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์สำหรับนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี 2562;8(2):211-30.

สุทธิพงษ์ สายาพัฒน์, ประยูร แสงใส. การศึกษาการใช้ Plickers ที่มีต่อการเรียนวิชาพระพุทธศาสนาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม. Journal of Buddhist Education and Research (JBER) 2021;7(1):62-70.

วนิดา เกตุเส็ง, พรรณราย เทียมทัน. ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ร่วมกับแอปพลิเคชันพลิกเกอร์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย 2566;15(2):114-28.

กมลชนก แก้วศรีใส. กระบวนการจัดการเรียนรู้รายวิชาดนตรี ตามกรอบ TPACK MODEL สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านหนองดู่ อำเภอธวัชบุรี จังหวัดร้อยเอ็ด [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุริยางคศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม; 2563.

ชื่นกมล เลิศวิทวัสกุล. การศึกษาความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้โปรแกรม Plickers ช่วยสอนเรื่อง ฟิสิกส์อะตอม หัวข้อ การทดลองของทอมสัน มิลลิแกน และรัทเทอร์ฟอร์ด ของนักเรียนเตรียมทหารชั้นปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 [อินเทอร์เน็ต]. 2561 [เข้าถึงเมื่อ 20 มีนาคม 2567]. เข้าถึงได้จาก: http://a2.afaps.ac.th/~edbsci/website/news/public/PR00057.pdf

Comparing Learning Outcomes through Collaborative Active Learning with Application Plickers of Undergraduate Students