การวางรากฐานความฉลาดรู้ทางเศรษฐศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายความหมาย ความสำคัญ และองค์ประกอบสำคัญของความฉลาดรู้ทางเศรษฐศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ตลอดจนเสนอแนวทางการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก โดยใช้การวิเคราะห์เอกสาร แนวคิด ทฤษฎี และกรอบมาตรฐานการเรียนรู้จากหน่วยงานด้านการศึกษาในระดับนานาชาติ ผลการวิเคราะห์พบว่า ความฉลาดรู้ทางเศรษฐศาสตร์ของเด็กปฐมวัยประกอบด้วยมโนทัศน์หลัก ได้แก่ ความต้องการและความจำเป็น ความขาดแคลนและทางเลือกการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล สินค้าและบริการ บทบาทของผู้ผลิตและผู้บริโภค งานและรายได้ เงิน การออม และการใช้จ่าย ซึ่งสามารถพัฒนาได้ผ่านการเรียนรู้เชิงรุก การเรียนรู้ผ่านการเล่น การเรียนรู้จากประสบการณ์จริง และการเรียนรู้เชิงสังคมโดยอาศัยความร่วมมือระหว่างครอบครัว สถานศึกษา และชุมชน บทความนี้ชี้ให้เห็นว่า การปลูกฝังความฉลาดรู้ทางเศรษฐศาสตร์ตั้งแต่วัยปฐมวัยเป็นรากฐานสำคัญของการพัฒนาทักษะชีวิต การคิดอย่างมีเหตุผล และความรับผิดชอบต่อการใช้ทรัพยากร อันนำไปสู่การพัฒนาพฤติกรรมทางเศรษฐกิจที่เหมาะสมและยั่งยืนในระยะยาว
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารเทคโนโลยีคหกรรมศาสตร์และนวัตกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรีและคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ชนาภา ทรัพย์เจริญ, ปิยะนันท์ หิรัณย์ชโลทร และชลาธิป สมาหิโต. (2565). การใช้ชุดการเรียนรู้ “หนูน้อย ฉลาดรู้ ฉลาดใช้” เพื่อส่งเสริมการรู้เศรษฐศาสตร์ในเด็กปฐมวัย. สักทอง: วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 28(4), 176–193.
วัชรา เล่าเรียนดี, ปรณัฐ กิจรุ่งเรือง และอรพิณ ศิริสัมพันธ์. (2560). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุก เพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับคุณภาพการศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21. บริษัท เพชรเกษมพริ้นติ้ง กรุ๊ป จำกัด.
ศิริรัตน์ เพ็ชร์แสงศรี และนวรัตน์ สิทธิมงคลชัย. (2562). การเรียนรู้ผ่านการเล่น PLAY-BASED LEARNING. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 18(3), 1-6.
สุดารัตน์ ตันติวิวัทน์ และกฤตติพัฒน์ ชื่นพิทยาวุฒิ. (2567). แนวคิดและการประยุกต์การออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้. วารสารพฤติกรรมศาสตร์ (Journal of Behavioral Science), 30(1), 109–114.
สำนักงานราชบัณฑิตยสภา. (2562). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ร่วมสมัย ชุดความฉลาดรู้ (Literacy).
Atkinson, A, & F. Messy. (2012). Measuring Financial Literacy: Results of the OECD INFE Pilot Study. OECD Publishing.https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2012/03/measuring-financial-literacy_g17a210b/5k9csfs90fr4-en.pdf
Ancho, I., & Serbo, R. S. (2019). Authentic learning in teaching economics. Journal of Research, Policy & Practice of Teachers and Teacher Education, 9(1), 1–11. https://doi.org/10.37134/jrpptte.vol9.no1.1.2019
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice Hall.
Belinova, N. V., Bicheva, I. B., Krasilnikova, L. V., Khanova, T. G., Vyalova, N. V. & Baskaeva, Z. K. (2021). The development of preschoolers’ financial literacy in the cooperation of the kindergarten and the family. SHS Web of Conferences, 97, 01020. https://doi.org/10.1051/shsconf/20219701020
Colorado Department of Education. (2022). The Colorado academic standards for social studies.
Colorado Preschool Program Staff. (2012). Preschool Social Studies Academic Standards in High Quality Early Childhood Care and Education Settings.
Children’s Research Center. (2023). Things we need: Economics for preschoolers. University of Illinois at Urbana-Champaign, Illinois Early Learning Project.
Daraban, B. (2011). Experiential learning in economics through classroom experiments. International Journal of Business and Social Science, 2(24), 51–57.
Davies, R. (2015). Economics: Making Sense of the Modern Economy. Profile Books.
Federal Reserve Bank of St. Louis. (2015). Kiddynomics: An economics curriculum for young learners.
Federal Reserve Bank of St. Louis. (2023). Kiddynomics: An economics curriculum for young learners.
Fisher, K. R., Hirsh-Pasek, K., Newcombe, N., & Golinkoff, R. M. (2013). Taking Shape: Supporting Preschoolers’ Acquisition of Geometric Knowledge Through Guided Play. Child Development, 84(6), 1872–1878. https://doi.org/10.1111/cdev.12091
Illinois State Board of Education. (2013). Illinois early learning and development standards for Preschool (Revised September 2013). https://www.isbe.net/documents/early_learning_standards.pdf
Ismail, R., Awang, M., Pyng, S. Y., & Abdullah, M. R. B. (2020). Active learning in economics: A case study at secondary school. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(10), 19–31. https://doi.org/10.26803/ijlter.19.10.2
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Lusardi, A., & Mitchell, O. S. (2014). The economic importance of financial literacy: Theory and evidence. Journal of Economic Literature, 52(1), 5–44.
Meszaros, B. T., & Evans, S. (2010). It's Never Too Early: Why Economics Education in the Elementary Classroom. Social Studies and the Young Learner, 22(3), 4-7.
Mohigulkhon, K. (2024). Economic education in preschool and primary school age. The Peerian Journal, 34, 41–44.
Organization for Economic Co-operation and Development (OECD). (2018). OECD economic surveys: Thailand. Paris: OECD Publishing.
Organization for Economic Co-operation and Development (OECD). (2016). OECD/INFE International Survey of Adult Financial Literacy Competencies. OECD Publishing.
Organization for Economic Co-operation and Development (OECD). (2020). Economic education and financial literacy: Preparing children for the future. OECD Publishing.
Pennsylvania Department of Education. (2024). Pennsylvania Learning Standards for Early Childhood (Kindergarten)
Sekwena, G. L. (2023). Active learning pedagogy for enriching economics students’ higher order thinking skills. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(3), 241–255.
Syahrini Kalsum, Rusmayadi, Muhammad Akil Musi & Syamsuardi. (2025). The Use of Project-Based Learning on Early Childhood Financial Literacy Skills. International Journal of Multidisciplinary Approach Research and Science, 3(1), 273-282.
Texas Education Agency. (2024). Texas Essential Knowledge and Skills for Kindergarten. https://tea.texas.gov/academics/curriculum-standards/teks-review/kinderteks0813.pdf
Todorova, M. (2013). The preparation of children for their meeting with the economic reality. In Proceedings of the 4th International Conference on European Studies: Social, Economic and Political Transition of the Balkans (pp. 950–956). Epoka University.
UNESCO. (2020). Global Education Monitoring Report Summary 2020: Inclusion and education: All means all.
Walstad, W. B. & Rebeck, K. (2017). The Development and measurement characteristics, The Journal of Economic Education, Taylor & Francis Journals, 48(2), 113-122.
Walstad, W. B., Rebeck, K. & Butters R. B. (2013). The Test of Economic Literacy: Development and Results. The Journal of Economic Education, 44(3), 298-309.
Walstad, W. B., Rebeck, K. & Macdonald R. A. (2010). The Effects of Financial Education on the Financial Knowledge of High School Students. Journal of Consumer Affairs, 44(2), 336-357.
Weisberg, D. S., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff R. M. (2013). Guided Play: Where Curricular Goals Meet a Playful Pedagogy. Mind Brain and Education, 7(2), 104-112. https://doi.org/10.1111/mbe.12015
